martes, 20 de mayo de 2014
viernes, 16 de mayo de 2014
EVALUACIÓN DE MI PROYECTO "ESQUELETOS"
OBJETIVOS
Conocer el proceso de degeneración de los tejidos de un animal.
Estudiar el esqueleto de un animal vertebrado.
Conocer y respetar a los seres vivos.
Dar a conocer materiales y instrumentos para la observación e investigación fomentando el uso, la seguridad y el mantenimiento.
Crear presentaciones y documentos de texto con google drive.
CONTENIDOS
Animales vertebrados.
Células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.
Hábitos de respeto y cuidado hacía los seres vivos.
Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos.
Respeto de las normas de uso, seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.
Uso de los medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos.
Presentaciones y documentos de texto en google drive.
COMPETENCIAS
Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia en aprender a aprender.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia en aprender a aprender.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Observación
Portafolios de muestra en google drive con todos los documentos( presentaciones y documentos de texto).
Rúbrica.
SECUENCIA DE TRABAJO
- Revisión de conocimientos previos
- Visionado del proceso de descomposición de animales y de esqueletos.
- Lectura del proceso de descomposición ( material disponible en la red)
- Enterramiento de animales
- Observación del proceso de descomposición del animal semana a semana.
- Anotación de lo observado en el proceso.
- Creación de presentación con su trabajo de observación
- Montaje del esqueleto.
´LÍNEA DEL TIEMPO
1ª Semana:
evaluación inicial y búsqueda de información sobre el proceso de
descomposición y esqueletos.
|
2ª Semana:
Elección del animal de pequeño tamaño (100gr o 200gr de peso), enterramiento
y apertura del portafolios de trabajo en google drive con un documento de
texto que recoja todo lo observado durante el proceso de estudio.
Apertura de
una página en el blog del aula para comunicar nuestros avances.
. EVALUACIÓN
CON LA HOJA DE OBSERVACIÓN
|
3ª Semana:
Desenterrar la caja con el animal, vemos los efectos y los
anotamos.
EVALUACIÓN CON
LA HOJA DE OBSERVACIÓN
|
4ª Semana:
Volvemos a desenterrar el animal, observamos los efectos por segunda semana y
anotamos
EVALUACIÓN CON LA
HOJA DE OBSERVACIÓN
|
5ª Semana.
Desenterramos y anotamos los resultados después de 1 mes de enterramiento.
EVALUACIÓN CON LA
HOJA DE OBSERVACIÓN
|
6ª Semana.
El animal debe estar totalmente descompuesto, de no estarlo debemos
dejarlo unas semanas más. Extraemos el animal y separamos los restos de
tejido del esqueleto.
EVALUACIÓN CON LA
HOJA DE OBSERVACIÓN
|
7ª Semana.
Montamos el esqueleto con la ayuda de los padres dentro del aula.
EVALUAMOS
SEGÚN LA RÚBRICA
|
8ª Semana. Vemos las presentaciones y el documento
de texto de todos los participantes. Damos a conocer a toda la comunidad mediante
el blog los productos generados.
EVALUAMOS
SEGÚN LA RÚBRICA
|
Evaluación inicial
https://docs.google.com/forms/d/1dtZvbZGTk0BOGz2bF_4jl7yvBhgvaspjb_QfTWw84qI/editHOJA DE OBSERVACIÓN CON RÚBRICA
https://docs.google.com/document/d/12QAHj3ruWUKLVAi3COk-dH9sq87P9MzRQG3qW_BIrcE/edit#
RÚBRICA
No presenta el documento de texto con el proceso de descomposición. 1
Presenta el documento de texto con el proceso de descomposición.2
Presenta el documento de texto con el proceso de descomposición por semanas haciendo referencias al estado tejidos, órganos, aparatos y sistemas.3
Presenta el documento de texto con el proceso de descomposición por semanas haciendo referencias al estado tejidos, órganos, aparatos y sistemas de forma muy precisa y justificada.4
No presenta la presentación en power point.1
Presenta la presentación de de forma muy básica aportando poca información del trabajo realizado.
Presenta la presentación con bastante información.
Presenta la presentación con bastante información y de forma amena.
No presenta todos los huesos del animal. 1
Presenta todos los huesos del animal. 2
Presenta todos los huesos del animal y ha empezado a montar el esqueleto. 3
Presenta el esqueleto montado.4
JUSTIFICACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
Para determinar la puntuación final se hará la suma de la rúbrica con la hoja de observación. El resultado se dividirá entre 18 porque es el número total de item a evaluar.
Con este tipo de evaluación pretendo evaluar tanto el proceso como los resultados.
En primer analizo sus conocimientos previos e intereses, en segundo lugar valoro con una hoja de evaluación el proceso de trabajo que siguen los alumnos y por último vemos la calidad de los tres productos generados en el proceso.
La rúbrica y la hoja de observación serán públicas. De esta forma tanto los padres como los alumnos sabrán que estoy valorando. Los alumnos podrán hacerse una autoevaluación gracias a ella.
Por favor, si no ves algo o tienes dudas ponte en contacto conmigo en el correo:
antoniacantero14@gmail.com
podemos debatir que no te parece adecuado o que puedo mejorar. Pretendo saber que fallos tiene mi proyecto, mi propósito avanzar.
El proyecto puedes verlo en la entrada anterior de este blog.
sábado, 10 de mayo de 2014
Cuestionario sobre la evaluación
https://docs.google.com/forms/d/1ZstktHln1IZu0jk2sne5DK8TGyUIVycIvRhwoW5b3Mc/viewform?usp=send_form
miércoles, 7 de mayo de 2014
NUEVO PROTOTIPO ( unidad 4)
NUEVO PROTOTIPO
INDICACIONES FUNDAMENTALES PARA PODER CONOCERLO.
La
idea
fundamental de este proyecto es que los alumnos conozcan proceso de
descomposición de un animal y finalmente monten su esqueleto.
TITULO: Esqueletos ETAPA: 3º Ciclo de primaria
PEFIL DE LOS ESTUDIANTES:
Alumnos de 10 a 13 años.
PRODUCTO FINAL:
Registro en el blog de aula del proceso de
descomposición del animal elegido y montaje
de su esqueleto.
RELACIÓN CON EL CURRICULUM
Atendiendo al
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el
currículo básico de la Educación Primaria. Este proyecto está directamente
relacionado con el área de Ciencias de la Naturaleza. Bloque 3. Los seres
vivos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Conocer
la estructura de los seres vivos: células, tejidos, tipos, órganos, aparatos y
sistemas; identificando las principales características y funciones.
Usar
medios tecnológicos respetando las normas de uso, de seguridad y de
mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de
trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio riguroso de todos
los seres vivos y hábitos de respeto y cuidado de los seres vivos.
FASES DE DESARROLLO DEL PROYECTO
·
1º Enterramiento de los
animales.
·
2º Observación del proceso
de descomposición.
·
3º Extracción de los
esqueletos y montaje.
-
- -Estrategias de sociabilización rica.
- -Estrategias de sociabilización rica.
TEMPORALIZACIÓN
Duración aproximada 2 meses. Dependerá del
animal elegido y tiempo de descomposición.
1ª Semana: Elección del animal de pequeño
tamaño (100gr o 200gr de peso), enterramiento y apertura de la wiki común con
los resultados del estudio.
2ª Semana: Desenterrar la caja con el animal,
vemos los efectos y los anotamos en la wiki.
3ª Semana: Volvemos a desenterrar el animal,
observamos los efectos por segunda semana y anotamos.
4ª Semana. Desenterramos y anotamos los
resultados después de 1 mes de enterramiento.
5ª Semana. El animal debe estar totalmente descompuesto, de no estarlo
debemos dejarlo unas semanas más. Extraemos el animal y separamos los restos de
tejido del esqueleto.
6ª Semana. Montamos el esqueleto con la ayuda de los padres dentro del aula.
SECUENCIA DE TRABAJO
- Revisión de conocimientos previos
- Visionado del proceso de descomposición de animales y de esqueletos.
- Lectura del proceso de descomposión ( material disponible en la red)
- Enterramiento de animales
- Observación del proceso de descomposición del animal semana a semana.
- Anotación de lo observado en el proceso.
- Montaje del esqueleto.
REQUISITOS MATERIALES Y HUMANOS
Necesitaremos:
Caja
de cartón para enterrar el animal
Herramienta
para escavar y enterrar
Mascarilla,
guantes y pinzas
Lupa
Microscopio
Ordenador
con conexión a internet
Pegamento
para montar el esqueleto.
SOCIOS
José Luís T.C compañero de trabajo en el C.E.I.P "Pedro Márquez" de Alburquerque (Badajoz)
SOCIOS
José Luís T.C compañero de trabajo en el C.E.I.P "Pedro Márquez" de Alburquerque (Badajoz)
lunes, 5 de mayo de 2014
PROYECTO MÍNIMO VIABLE
PROyecto mínimo viable
INDICACIONES FUNDAMENTALES PARA PODER CONOCERLO.
La
idea fundamental de este proyecto es que los alumnos conozcan proceso de descomposición de un animal y finalmente monten su esqueleto.
TITULO: Esqueletos ETAPA: 3º Ciclo de primaria
PEFIL DE LOS ESTUDIANTES:
Alumnos de 10 a 13 años.
PRODUCTO FINAL:
Registro en el blog de aula del proceso de
descomposición del animal elegido y montaje
de su esqueleto.
RELACIÓN CON EL CURRICULUM
Atendiendo al
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el
currículo básico de la Educación Primaria. Este proyecto está directamente
relacionado con el área de Ciencias de la Naturaleza. Bloque 3. Los seres
vivos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Conocer
la estructura de los seres vivos: células, tejidos, tipos, órganos, aparatos y
sistemas; identificando las principales características y funciones.
Usar
medios tecnológicos respetando las normas de uso, de seguridad y de
mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de
trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio riguroso de todos
los seres vivos y hábitos de respeto y cuidado de los seres vivos.
FASES DE DESARROLLO DEL PROYECTO
·
1º Enterramiento de los
animales.
·
2º Observación del proceso
de descomposición.
·
3º Extracción de los
esqueletos y montaje.
TEMPORALIZACIÓN
Duración aproximada 2 meses. Dependerá del
animal elegido y tiempo de descomposición.
1ª Semana: Elección del animal de pequeño
tamaño (100gr o 200gr de peso), enterramiento y apertura de la wiki común con
los resultados del estudio.
2ª Semana: Desenterrar la caja con el animal,
vemos los efectos y los anotamos en la wiki.
3ª Semana: Volvemos a desenterrar el animal,
observamos los efectos por segunda semana y anotamos.
4ª Semana. Desenterramos y anotamos los
resultados después de 1 mes de enterramiento.
5ª Semana. El animal debe estar totalmente descompuesto, de no estarlo
debemos dejarlo unas semanas más. Extraemos el animal y separamos los restos de
tejido del esqueleto.
6ª Semana. Montamos el esqueleto con la ayuda de los padres dentro del aula.
REQUISITOS MATERIALES Y HUMANOS
Necesitaremos:
Caja
de cartón para enterrar el animal
Herramienta
para escavar y enterrar
Mascarilla,
guantes y pinzas
Lupa
Microscopio
Ordenador
con conexión a internet
Pegamento
para montar el esqueleto.
SOCIOS
José Luís T.C compañero de trabajo en el C.E.I.P "Pedro Márquez" de Alburquerque (Badajoz)
SOCIOS
José Luís T.C compañero de trabajo en el C.E.I.P "Pedro Márquez" de Alburquerque (Badajoz)
sábado, 3 de mayo de 2014
jueves, 1 de mayo de 2014
MI PROYECTO MEMORABLE
RELATO POR IMÁGENES
PROYECTO "POLLO PÍO PÍO"
Comencé este proyecto en el 2008 con alumnos de 3º. |
El objetivo principal era que pudieran ver como salía el pollito del cascarón. |
Con una incubadora, un cuaderno y nuestros blog despertamos la curiosidad de la comunidad educativa. |
El proyecto creció, los padres nos hicieron un gallinero en el colegio y algunas empresas de la localidad aportaron los materiales. |
Sinteticé el proyecto en este libro y lo presenté a los premios de Innovación Educativa "Joaquín Sama". |
Nos dieron el 2º Premio |
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